©copyright Miguel Antonio Quintana
©copyright Miguel Antonio Quintanamarquin
©copyright Miguel Antonio Quintanamarquin
Sin lugar a dudas,
las ciencias sociales, proporcionan horizontes de sentido a nuestra acción en
un mundo que, hoy por hoy, transciende el
plano de lo local, para sumergirnos en lo global. Y, en tal sentido, se orienta
el estudio de esta isciplina, donde converger la multidiplinariedad (Historia,
geografía, economía, política, religiones, culturas, etc); ello, a efecto de la comprensión integral del actuar humano ayer, hoy y mañana, en el marco del
universo entero.
En el anterior orden
de ideas, resulta entonces pertinente, señalarles que, reiteramos la importancia del esfuerzo intelectual, como
un camino ineludible para tener éxito en el campo académico y personal.
Así las cosas, les presento:
Los insumos temáticos y de contenidos, para elaboración de preguntas tipos Icfes; tal como hemos
venido implementando el asunto en los salones.
Recuerden: Para el caso de los enlaces y los temas
correspondientes, lo siguiente:
Por ejemplo, en el
enlace 2, http://dialnet.unirioja.es/servlet/dcart?info=link&codigo=2168393&orden=94000 ;
este, nos lleva al documento con el titular:
El tráfico de mujeres:”economía política
del sexo
“*; fácil deducir que, dicha lectura correspondería al tema 3: Explotación y tráfico de niños y
mujeres.
Y, así
sucesivamente, ¿o no?
Veamos una
pregunta, construida desde un trozo de dicho documento, así:
1. “La literatura sobre las mujeres-tanto feministas como
antifeministas-es una larga meditación sobre la cuestión de la naturaleza y génesis
de la opresión y subordinación social de las mujeres”; en tal sentido, se deduce que
A. Las mujeres, en Colombia; hoy por hoy, representan más
del 50% de la población.
B. Las madres cabeza de familia, constitucionalmente no
tienen ningún amparo legal.
C. El tráfico de mujeres, es un asunto legalmente
permitido en Colombia, pues permite ingresos al gobierno.
D. Del estudio de los orígenes del maltrato al género
femenino, es un asunto complejo y de largo
aliento.
Llevar Adelantos y/o imprimir
material para trabajar en clases.
En apariencia, tienen cierto
grado de dificultad, pero con dedicación y pasión, lograremos lo mejor:
Construir nuestras propias Pruebas Saber 11 para 2016.
OJO-ojo-OJO: DONDE DICE: CONSULTAR EN
ESTOS ENLACES: Seguir el vinculo del título que está en azul y, te lleva al documento donde puedes sacar
la información para tu misión:
Grupo
Nº
1
|
EJE CURRICULAR No. 1
---------------
La defensa de la condición
humana y el respeto por su diversidad: Multicultural, étnica, de géneros y
opción personal de vida como recreación
de la identidad colombiana
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº1
--------------------
Si la dignidad humana es la base de todos los derechos,
¿cómo se explican las prácticas
discriminatorias?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS:
-----------
1. Xenofobia: ante inmigrantes y grupos étnicos distintos.
2..El racismo y sus manifestaciones en la
sociedad (empleo, igualdad de
oportunidades, Apartheid).
3 .Explotación y tráfico de niños y mujeres.
4· Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para
impedir la
discriminación.
|
CONSULTAR EN ESTOS ENLACES
1.
2.
3.
|
Grupo
Nº
2
|
EJE CURRICULAR No. 2
Sujeto,
Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y
promoción de los deberes y derechos
humanos, como mecanismo para construir
la democracia y buscar la paz
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº2
¿Ante la
violación de los
derechos,
qué alternativas ha creado la humanidad para defenderlos?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS:
-----------
1.Antecedentes, definición y Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
2. El Estado como garante de los derechos
humanos.
3. Mecanismos
de protección de los
derechos humanos en Colombia
(Acción de Tutela, Derechos de
Petición, Acción de Cumplimiento,
Habeas Corpus, Habeas Data).
4. Mecanismos internacionales de
protección de los Derechos Humanos
(CIDH) y Corte Penal
Internacional (C.P.I.).
|
4.
5.
|
Grupo
Nº
3
|
EJE CURRICULAR No. 3
Mujeres y hombres como guardianes
y beneficiarios de la madre
Tierra
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº3
¿Por qué el
cuidado y
preservación
del ambiente es un derecho y deber de todo
ciudadano?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS:
-----------
1. La cultura social y sus interacciones con ambientes
específicos.
2. El ambiente y la calidad de vida de las comunidades.
3. El derecho a un ambiente sano
garantizado en nuestras leyes.
4. El deber de los medios de
comunicación de informar
oportunamente sobre la problemática ambiental..
|
6.
7
8
|
Grupo
Nº
4
|
EJE CURRICULAR No. 4
La
necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita preservar la dignidad humana
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº4
--------------------
¿Qué
implicaciones tuvo el
comercio en
la formación de la
economía moderna?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS
-----------
1. La formación de los imperios coloniales y la economía de occidente.
2. El surgimiento de la burguesía como clase económica dominante.
3. El control de mercados como una de las bases para formar naciones.
4. El pensamiento económico moderno: capitalismo (libre mercado) y
socialismo (economía
planificada).
|
|
Grupo
Nº
5
|
EJE CURRICULAR No. 5
Mujeres y hombres como guardianes
y beneficiarios
de la madre Tierra
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº5
--------------------
¿Qué decisión tendría que
tomar la humanidad para
controlar los efectos que sus acciones
desencadenan en el
clima?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS
1.El cambio climático a través del tiempo y sus consecuencias.
2. Elementos que aumentan o detienen el cambio climático, el efecto
invernadero y el debilitamiento de la capa de ozono.
3. Procesos atmosféricos que posibilitan, la vida en la Tierra.
4. Variaciones climáticas y sus efecto s
(fenómeno del niño y la niña,
inundaciones, sequías).
|
|
Grupo
Nº
6
|
EJE CURRICULAR No. 6
Las construcciones culturales
de la humanidad
como generadoras de identidades y conflictos
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº6
--------------------
¿Todo puede
determinarse
y preverse
según
las leyes naturales?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS
1. Los cambios demográficos y la
revolución agrícola.
2. El darwinismo social y las leyes del progreso.
3. La primera revolución industrial:
ciencia y tecnología para el poder
nacional.
4.La aparición de la clase obrera, el
socialismo y la legislación moderna para proteger a los trabajadores.
|
|
Grupo
Nº
7
|
EJE CURRICULAR No. 7
---------------
Las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecno-
logía, medios de comunicación
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº7
¿Cómo
contribuye el cambio
tecnológico
a mejorar o
deteriorar
las condiciones de
vida de las sociedades?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS
1. Los sufrimientos sociales y humanos que se asumieron y se asumen.
·2.El surgimiento y justificación de la creencia del desarrollo
indefinido.
3. El cuestionamiento a una ciencia y tecnología sin control.
4.Los nuevos virus desconocen las
fronteras, y los desarrollos de la
medicina.
|
|
Grupo
Nº
8
|
EJE CURRICULAR No. 8
Las organizaciones políticas y
sociales como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº8
naciones,
¿concreción de
una
necesidad o un juego de
intereses?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS
1. Nación moderna y los ideales
nacionalistas.
2. Las organizaciones empresariales.
3. Las organizaciones de clase (sindica les,
campesinas, de mujeres, de artesanos,
de etnias…).
4. Los partidos y las ideologías políticas y
sus conflictos en el Siglo
XIX.
|
|
Grupo
Nº
9
|
EJE CURRICULAR No. 4
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita
preservar la dignidad humana
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Nº4
--------------------
¿Qué
implicaciones tuvo el
comercio en
la formación de la
economía moderna?
|
TITULOS DE LOS
TEMAS
1. La formación de los imperios coloniales y la economía de occidente.
2. El surgimiento de la burguesía como clase económica dominante.
3.El control de mercados como una de las bases para formar naciones.
4. El pensamiento económico moderno: capitalismo (libre mercado) y
socialismo (economía
planificada).
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