Fuentes Históricas
y Bibliotecas Digitales
UN DESAFIO ANTES DEL FIN…
Estimados(as) estudiantes (grados onces)
<>de la
I.E. ESPAÑA.
<
Reciban fraternal saludo
y, de paso reiteroles las misiones y/o tareas a desarrollar en el marco de los
compromisos académicos enviados y/o puestos a vuestra disposición desde el
pasado 17 de junio de 2012, en este blog.<<Iniciamos hoy 22 de junio de 2014>>
Vale acotar que,
constituye una enorme satisfacción poder poner más en serio y a disposición de ustedes, esta herramienta tecnológica;
que sin lugar a dudas, se constituye en un importante recurso de entre los múltiples
instrumentos educativos del siglo XXI, existente en la red; hecho este, que no
puede ser ajeno al cuerpo docente en general y mucho menos en nuestro caso en
particular: El de
las Ciencias Sociales enmarcadas con las TIC’S, nos debe resultar pertinente auscultar,
difundir y socializar entre nuestros educandos, el sinnúmero
de ayudas dadas en Fuentes Históricas y
Bibliotecas Digitales, que no solo facilitar
los materiales bibliográficos para el cumplimientos de trabajos académicos, sino
que también, les ayudan a encontrar de manera expedita los mismo ahorrándoles dinero
y permitiéndoles de alguna manera la entrega oportuna de los trabajos, en
muchos casos.
Recalco esto último, en razón que,
muchos chicos y chicas ,no tienen el servicio de internet en sus casas; luego
entonces, cuando van a las salas de alquiler del mismo, se ponen a chatear con
l@s amistades y, allí se les acaban los mil pesos de la hora del servicio. Dichas
circunstancias, espero queden aquí subsanadas,
pues aquí les remito en la mayoría de
los temas directamente a la dirección de
las paginas anexado al documento bibliográfico pertinente.
Así las cosas, aquí les dejo pues, UN DESAFIO ANTES DEL FIN…
Iniciamos:::::
El Próximo Viernes 22 De Junio De 2012
Nota
1: Dichas exposiciones , por razones ajenas a los
estudiantes, pasaron para el dia 26 de junio de 2012.
Nota 2
: Dejar comentarios y/o opiniones acerca de cómo les parecen las paginas
digitales recomendadas para consultas y/o insumos para la elaboración de
vuestros trabajos.
Para el desarrollo de los TEMAS dados a continuación y objeto de vuestro crecimiento intelectual en
lo que resta del segundo periodo, debéis desarrollar las siguientes actividades:
1. Carteleras respectivas exposiciones y trabajo escrito.
2. Maquetas
y exposiciones.
3. Obras de teatro y guiones.
4. Videos y
conclusiones.
5. Videos musicales y reflexiones.
11-1 (Grupo
1)
Estudiantes
Códigos:
01 Y 11
|
EJE CURRICULAR Nº5
Nuestro planeta como un espacio de interacciones
cambiantes que nos posibilita y limita
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es el hombre para la
economía, o es la economía
para el hombre?
|
TEMA
Las globalizaciones económicas a lo largo de su historia.
|
SUGERIDAS
CONSULTAR/
Buscar Por Google Academico
BIBLIOTECAS DIGITALES:
http://www.redcelsofurtado.edu.mx/ferrer.html
|
11-1(Grupo 2
)
Estudiantes
Códigos:
02 Y 03
|
=
|
=
|
· La aceleración de la economía:
informática, finanzas,
telecomunicaciones, etc.
|
|
11-1(Grupo 3)
Estudiantes
Códigos:
04 Y 05
|
=
|
=
|
Las grandes ciudades como espacio de
la economía global.
|
http:/es.wikipedia.org/wiki/Ciudad
|
11-1(Grupo 4)
Estudiantes
Códigos:
06 Y 13
|
=
|
=
|
El trabajo y su organización en la
economía global.
|
redalyc.uaemex.mx/pdf/598/59855108.pdf
|
11-1(Grupo 5)
Estudiantes
Códigos:
17 Y 40
|
EJE CURRICULAR Nº6
Las construcciones culturales de la humanidad
como generadoras de identidades y conflictos
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿La actual complejidad del mundo qué tipo de
replanteamiento exige para que las múltiples civilizaciones convivan
creativamente?
|
Continentes y civilizaciones reclaman
sus derechos.
|
|
11-1(Grupo 6)
Estudiantes
Códigos:
07 Y 08
|
=
|
=
|
La creciente pobreza de la población
mundial.
|
www.eclac.cl/publicaciones/xml/1/34411/LCG.164_p4.pdf
tecc.arte.unicen.edu.ar
|
11-1 (Grupo7)
Estudiantes
Códigos:
09 Y 33
|
=
|
=
|
La necesidad de construir desarrollos
sociales participativos.
|
xsei.centrogeo.org.mx
fundacionparticipar.org.ar
wwww.nuso.org
|
11-1(Grupo 8
)
Estudiantes
Códigos:
08 Y 39
|
=
|
=
|
El poder de los medios de comuni-cación, y la tensión entre información y
control.
|
|
11-1(Grupo 9)
Estudiantes
Códigos:
14 Y 15
|
EJE CURRICULAR N 7
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes
valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación)
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿El desarrollo tecnoló
gico de los medios de comunicación contribuye al conocimiento y
conservación de la diversidad cultural?
|
El poder de los medios de comunicación
y el control democrático.
|
www.robertexto.com/archivo3/democ_ciud_medios.htm
|
11-1(Grupo
10)
Estudiantes
Códigos:
16 Y 19
|
=
|
=
|
La informática y las tecnologías de la
comunicación en el nuevo orden mundial.
|
saber.ucab.edu.ve
www.cervantesvirtual.com
|
11-1 (Grupo
11)
Estudiantes
Códigos:
20 Y 26
|
EJE CURRICULAR Nº 7
Las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología,
medios de comunicación)
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿El desarrollo tecnoló
gico de los medios de comunicación contribuye al conocimiento y
conservación de la
diversidad cultural?
|
TEMA
La homogenización de las culturas bajo
los medios masivos.
|
SUGERIDAS CONSULTAR Buscar Por Google Academico
BIBLIOTECAS DIGITALES:
saber.ula.ve
biblioteca.ues.edu.sv
globalcult.org.ve
|
11-1(Grupo 12 )
Estudiantes
Códigos:
18 , 23 Y 38
|
=
|
=
|
Libertad y responsabi-
lidad de la prensa, y la
propiedad privada de los medios de comunica
ción (privacidad de las personas
ante los medios).
|
repositorio.usfq.edu.ec
eprints.ucm.es
redalyc.uaemex.mx
|
11-1(Grupo 13)
Estudiantes
Códigos:
21 Y 32
|
EJE CURRICULAR Nº 8
Las organizaciones
políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes
para afrontar necesidades y cambios
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué posibilidades de
realización para distintas sociedades existen en el llamado nuevo orden
mundial?
|
Nuevo orden económico y
político
internacional, y distintos
movimien-
tos sociales frente a él.
|
fundacionparticipar.org.ar
wwww.nuso.org
bibliotecavirtual.clacso.org.ar
|
11-1(Grupo
14)
Estudiantes
Códigos:
|
=
|
=
|
La crisis de legitimidad y
gobernabilidad de los Estados.
|
- cdi.mecon.gov.ar
biblioteca.ues.edu.sv
dialnet.unirioja.es
|
11-1(Grupo 15)
Estudiantes
Códigos:
24 Y 36
|
=
|
=
|
La economía y la cultura como
macro-
fuerza explicativa de las
nuevas tensiones internacionales.
|
e.unescap.org
|
11-1(Grupo 16)
Estudiantes
Códigos:
22 Y 37
|
=
|
=
|
Los mapas geopolíticos y
geoeconómicos del futuro.
|
uam.es
fcp.uncu.edu.ar
hegoa.ehu.es
|
11-1 (Grupo
17)
Estudiantes
Códigos:
26 ,30 Y 35
|
EJE CURRICULAR Nº5
Nuestro planeta como un espacio
de interacciones
cambiantes que nos posibilita y
limita
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es el hombre para la
economía, o es la economía
para el hombre?
|
Las globalizaciones económicas
a lo largo de su historia.
|
|
11-1 (Grupo
18 )
Estudiantes
Códigos:
27 Y 31
|
=
|
=
|
La aceleración de la economía:
informática, finanzas,
telecomunicaciones, etc.
|
|
11-1 (Grupo 19)
Estudiantes
Códigos:
12 Y 28
|
=
=
|
=
|
Las grandes ciudades como
espacio de
la economía global.
|
http:/es.wikipedia.org/wiki/Ciudad
|
11-1 (Grupo20)
Estudiantes
Códigos:
29 Y 41
|
=
|
=
|
El trabajo y su organización en
la
economía global.
|
redalyc.uaemex.mx/pdf/598/59855108.pdf
|
11-2 (Grupo
1)
Estudiantes
Códigos:
01 Y 12
|
EJE CURRICULAR Nº5
Nuestro planeta como un espacio
de interacciones
cambiantes que nos posibilita y
limita
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es el hombre para la
economía, o es la economía
para el hombre?
|
TEMA
Las globalizaciones económicas
a lo largo de su historia.
|
SUGERIDAS CONSULTAR
Buscar Por Google Academico
BIBLIOTECAS DIGITALES:
|
11-2 (Grupo 2)
Estudiantes
Códigos:
02 Y 26
|
=
|
=
|
· La aceleración de la economía:
informática, finanzas,
telecomunicaciones, etc.
|
|
11-2 (Grupo 3)
Estudiantes
Códigos:
03 Y 09
|
=
|
=
|
Las grandes ciudades como
espacio de
la economía global.
|
http:/es.wikipedia.org/wiki/Ciudad
|
11-2 (Grupo 4)
Estudiantes
Códigos:
04 Y 05
|
=
|
=
|
El trabajo y su organización en
la
economía global.
|
redalyc.uaemex.mx/pdf/598/59855108.pdf
|
11-2
(Grupo 5)
Estudiantes
Códigos:
06 Y 13
|
EJE CURRICULAR Nº6
Las construcciones culturales
de la humanidad
como generadoras de identidades
y conflictos
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿La actual complejidad del
mundo qué tipo de
replanteamiento exige para que
las múltiples civilizaciones convivan creativamente?
|
Continentes y civilizaciones
reclaman
sus derechos.
|
|
11-2
(Grupo 6)
Estudiantes
Códigos:
07 Y 08
|
=
|
=
|
La creciente pobreza de la
población
mundial.
|
www.eclac.cl/publicaciones/xml/1/34411/LCG.164_p4.pdf
tecc.arte.unicen.edu.ar
|
11-2
(Grupo7)
Estudiantes
Códigos:
10 Y 11
|
=
|
=
|
La necesidad de construir
desarrollos
sociales participativos.
|
xsei.centrogeo.org.mx
fundacionparticipar.org.ar
wwww.nuso.org
|
11-2
(Grupo 8 )
Estudiantes
Códigos:
14 Y 15
|
=
|
=
|
El poder de los medios de
comuni-cación, y la tensión entre información y control.
|
|
11- (Grupo
9)
Estudiantes
Códigos:
16 Y 22
|
EJE CURRICULAR N 7
Las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología,
medios de comunicación)
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿El
desarrollo tecnoló
gico de los
medios de comunicación contribuye al conocimiento y
conservación
de la diversidad cultural?
|
El poder de los medios de
comunicación
y el control democrático.
|
www.robertexto.com/archivo3/democ_ciud_medios.htm
|
11-2
(Grupo 10)
Estudiantes
Códigos:
17 Y 19
|
=
|
=
|
La
informática y las tecnologías de la
comunicación
en el nuevo orden mundial.
|
saber.ucab.edu.ve
www.cervantesvirtual.com
|
11-2 (Grupo
11)
Estudiantes
Códigos:
18 Y 30
|
EJE CURRICULAR Nº 7
Las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnolo
gía, medios de comunicación)
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿El
desarrollo tecnológico de los medios de comunicación contribuye al
conocimiento y
conservación de la
diversidad cultural?
|
TEMA
La
homogenización de las culturas bajo
los medios masivos.
|
SUGERIDAS
CONSULTAR Buscar Por Google academico
BIBLIOTECAS DIGITALES:
saber.ula.ve
biblioteca.ues.edu.sv
globalcult.org.ve
|
|
11-2 (Grupo
12 )
Estudiantes
Códigos:
20 Y 21
|
=
|
=
|
Libertad y
responsabilidad de la prensa, y la propiedad privada de los medios de comunicación (privacidad
de las per-
sonas ante
los medios).
|
repositorio.usfq.edu.ec
eprints.ucm.es
redalyc.uaemex.mx
|
|
11-2 (Grupo
13)
Estudiantes
Códigos:
23 Y 27
|
EJE CURRICULAR Nº 8
Las
rganizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué
posibilidades de realización para distintas sociedades existen en el llamado
nuevo orden mundial?
|
Nuevo orden económico y
político
internacional, y distintos
movimien-
tos sociales frente a él.
|
fundacionparticipar.org.ar
wwww.nuso.org
bibliotecavirtual.clacso.org.ar
|
|
11-2 (Grupo
14)
Estudiantes
Códigos:
24 Y 28
|
=
|
=
|
La crisis de
legitimidad y
gobernabilidad de los Estados.
|
- cdi.mecon.gov.ar
biblioteca.ues.edu.sv
dialnet.unirioja.es
|
|
11-2 (Grupo
15)
Estudiantes
Códigos:
25 Y 31
|
=
|
=
|
La economía y
la cultura como macro-
fuerza
explicativa de las nuevas tensiones internacionales.
|
e.unescap.org
|
|
11-2 (Grupo
16)
Estudiantes
Códigos:
32 Y 34
|
=
|
=
|
Los mapas geopolíticos y
geoeconómicos del futuro.
|
uam.es
fcp.uncu.edu.ar
hegoa.ehu.es
|
|
11-2 (Grupo
17)
Estudiantes
Códigos:
33 Y 35
|
EJE CURRICULAR Nº5
Nuestro planeta como un espacio
de interacciones
cambiantes que nos posibilita y
limita
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es el hombre para la
economía, o es la economía
para el hombre?
|
Las globalizaciones económicas
a lo largo de su historia.
|
|
|
11-2 (Grupo
18 )
Estudiantes
Códigos:
36 Y 39
|
=
|
=
|
La aceleración de la economía:
informática, finanzas,
telecomunicaciones, etc.
|
|
|
11-2 (Grupo
19)
Estudiantes
Códigos:
38 Y 42
|
=
=
|
=
|
Las grandes ciudades como
espacio de
la economía global.
|
http:/es.wikipedia.org/wiki/Ciudad
|
|
11-2 (Grupo
20)
Estudiantes
Códigos:
40 Y 41
|
=
|
=
|
El trabajo y su organización en
la
economía
global.
|
redalyc.uaemex.mx/pdf/598/59855108.pdf
|
|
11-3 (Grupo 1)
Estudiantes
Códigos:
01 Y 03
|
EJE CURRICULAR Nº5
Nuestro planeta como un espacio
de interacciones
cambiantes que nos posibilita y
limita
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es el hombre para la
economía, o es la economía
para el hombre?
|
TEMA
Las globalizaciones económicas
a lo largo de su historia.
|
SUGERIDAS CONSULTAR Buscar Por
Google academico
BIBLIOTECAS DIGITALES:
|
11-3 (Grupo 2 )
Estudiantes
Códigos:
02 Y 07
|
=
|
=
|
· La aceleración de la economía:
informática, finanzas,
telecomunicaciones, etc.
|
|
11-3 (Grupo 3)
Estudiantes
Códigos:
04 Y 10
|
=
|
=
|
Las grandes ciudades como
espacio de
la economía global.
|
http:/es.wikipedia.org/wiki/Ciudad
|
11-3 (Grupo 4)
Estudiantes
Códigos:
05 Y 13
|
=
|
=
|
El trabajo y su organización en
la
economía global.
|
redalyc.uaemex.mx/pdf/598/59855108.pdf
|
11-3 (Grupo 5)
Estudiantes
Códigos:
06 Y 17
|
EJE CURRICULAR Nº6
Las construcciones culturales
de la humanidad
como generadoras de identidades
y conflictos
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿La actual complejidad del
mundo qué tipo de
replanteamiento exige para que
las múltiples civilizacio
nes convivan creativamente?
|
Continentes y civilizaciones
reclaman
sus derechos.
|
|
11-3 (Grupo 6)
Estudiantes
Códigos:
08 Y 11
|
=
|
=
|
La creciente pobreza de la
población
mundial.
|
www.eclac.cl/publicaciones/xml/1/34411/LCG.164_p4.pdf
tecc.arte.unicen.edu.ar
|
11-3 (Grupo7)
Estudiantes
Códigos:
12 Y 19
|
=
|
=
|
La necesidad de construir
desarrollos
sociales participativos.
|
xsei.centrogeo.org.mx
fundacionparticipar.org.ar
wwww.nuso.org
|
11-3(Grupo 8 )
Estudiantes
Códigos:
14 Y 15
|
=
|
=
|
El poder de los medios de
comuni-cación, y la tensión entre información y control.
|
|
11-3 (Grupo 9)
Estudiantes
Códigos:
09 Y 16
|
EJE CURRICULAR N 7
Las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología,
medios de comunicación)
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿El desarrollo
tecnológico de los medios de común
icación contribuye al
conocimiento y
conservación de la
diversidad cultural?
|
El poder de los medios de
comunicación
y el control democrático.
|
www.robertexto.com/archivo3/democ_ciud_medios.htm
|
11-3 (Grupo 10)
Estudiantes
Códigos:
18 Y 20
|
=
|
=
|
La informática y las tecnologías de la
comunicación en el nuevo orden mundial.
|
saber.ucab.edu.ve
www.cervantesvirtual.com
|
11-3 Grupo 11)
Estudiantes
Códigos:
21 Y 22
|
Eje Curricular Nº 7
Las Distintas Culturas Como
Creadoras De Diferentes Tipos De Saberes Valiosos (Ciencia, Tecnología,
Medios De Comunicación)
|
Pregunta
Problematizadora
¿El Desarrollo
Tecnoló
Gico De Los Medios De
Comunicación Contribuye Al Conocimiento Y
Conservación De La
Diversidad Cultural?
|
Tema
La Homogenización De Las Culturas Bajo
Los Medios Masivos.
|
Sugeridas Consultar Buscar Por
Google Academico
Bibliotecas Digitales:
Saber.Ula.Ve
Biblioteca.Ues.Edu.Sv
Globalcult.Org.Ve
|
11-3 (Grupo 12 )
Estudiantes
Códigos:
23 Y 24
|
=
|
=
|
Libertad Y
Responsabilidad De La Prensa, Y La Propiedad Privada De Los Medios De
Comunicación (Privacidad De Las Personas Ante Los Medios).
|
Repositorio.Usfq.Edu.Ec
Eprints.Ucm.Es
Redalyc.Uaemex.Mx
|
11-3 (Grupo 13)
Estudiantes
Códigos:
25 Y 28
|
Eje Curricular Nº 8
Las Organizaciones Políticas Y
Sociales Como Estructuras Que Canalizan Diversos Poderes Para Afrontar
Necesidades Y Cambios
|
Pregunta
Problematizadora
¿Qué Posibilidades De
Realización Para Distintas Sociedades Existen En El Llamado Nuevo Orden
Mundial?
|
Nuevo Orden Económico Y
Político
Internacional, Y Distintos
Movimientos Sociales Frente A Él.
|
Fundacionparticipar.Org.Ar
Wwww.Nuso.Org
Bibliotecavirtual.Clacso.Org.Ar
|
11-3 (Grupo 14)
Estudiantes
Códigos:
26 Y 29
|
=
|
=
|
La Crisis De Legitimidad Y
Gobernabilidad De Los Estados.
|
- Cdi.Mecon.Gov.Ar
Biblioteca.Ues.Edu.Sv
Dialnet.Unirioja.Es
|
11-3 (Grupo 15)
Estudiantes
Códigos:
27 Y 30
|
=
|
=
|
La Economía Y La Cultura Como Macro
Fuerza Explicativa De Las Nuevas Tensiones Internacionales.
|
E.Unescap.Org
|
11-3 (Grupo 16)
Estudiantes
Códigos:
31 Y 33
|
=
|
=
|
Los Mapas Geopolíticos Y
Geoeconómicos Del Futuro.
|
Uam.Es Fcp.Uncu.Edu.ArHegoa. Ehu.Es
|
11-2 (Grupo 17)
Estudiantes
Códigos:
32 , 35 Y 38
|
Eje Curricular Nº5
Nuestro Planeta Como Un Espacio
De Interacciones
Cambiantes Que Nos Posibilita Y
Limita
|
Pregunta
Problematizadora
¿Es El Hombre Para La
Economía, O Es La Economía
Para El Hombre?
|
Las Globalizaciones Económicas
A Lo Largo De Su Historia.
|
|
11-3 (Grupo 18 )
Estudiantes
Códigos:
34 , 36 Y 43
|
=
|
=
|
La Aceleración De La Economía:
Informática, Finanzas,
Telecomunicaciones, Etc.
|
|
11-3 (Grupo 19)
Estudiantes
Códigos:
37 Y 40
|
=
=
|
=
|
Las Grandes Ciudades Como
Espacio De
La Economía Global.
|
Http:/Es.Wikipedia.Org/Wiki/Ciudad
|
11-3 (Grupo 20)
Estudiantes
Códigos:
39,41 Y 42
|
=
|
=
|
El Trabajo Y Su Organización En
La
Economía Global.
|
Redalyc.Uaemex.Mx/Pdf/598/59855108.Pdf
|
quintana en 11-3 los códigos después del 20 no están
ResponderEliminarBuenas Tardes Profesor Miguel Antonio Quitana Nosotros, Daryeth Liyu Trujillo Espinosa Y Juan David Cuero Scarpetta Escogimos El Grupo 9 Con El Codigo 17-40, Eje Curricular #7.
ResponderEliminarTitulo De El Juego:
ESTUDIANDO APRENDO, PRACTICANDO ENTIENDO...
Presentado Por Daryeth Trujillo Y Juan Cuero